Comme à chaque nouvelle rentrée scolaire, les établissements de l’Enseignement Agricole sont appelés à organiser la passation des évaluations nationales de début de quatrième, des tests de positionnement de première année de certificat d’aptitude professionnelle, de seconde de la voie générale et technologique ainsi que de la voie professionnelle.
Selon la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance de l’éducation nationale (DEPP), ce dispositif d’évaluation diagnostique vise à accompagner une personnalisation au plus près des besoins de chaque élève et à soutenir le pilotage pédagogique dans les établissements.

Des évolutions significatives par rapport à l’année dernière sont à signaler :

• Cette année, les établissements peuvent également faire passer aux élèves de seconde une évaluation nationale des aptitudes physiques. Les établissements sont libres d’utiliser ou pas cette nouvelle évaluation. Les épreuves que passent les élèves sont similaires à celles que passent les élèves de sixième (à l’exception de la distance au test de vitesse).
• Domaines évalués : endurance, force musculaire, vitesse.
• Les trois épreuves qui composent l’évaluation doivent être encadrées par les professeurs d’EPS EPS Éducation Physique et Sportive . Elles nécessitent très peu de matériel et d’espace et sont réalisables sur une séance de deux heures.

Le SNETAP-FSU FSU Fédération Syndicale Unitaire considère toujours :
• que ces évaluations et tests de positionnement n’ont pas d’intérêt pour la progression pédagogique des enseignant·es qui sont des professionnel·les et qui sont eux·elles-mêmes capables de construire des évaluations-tests de positionnement. Le SNETAP- FSU demande donc le respect de la liberté pédagogique des enseignant·es.
Ils·elles n’ont pas attendu l’application de ce dispositif pour évaluer leurs élèves. Les enseignant·es les évaluent régulièrement dans le cadre de la classe et à partir des enseignements réellement effectués ou en mettant en place eux·elles-mêmes des tests de positionnement. Par ces tests nationaux, les enseignant·es sont dépossédé·es de leur rôle, ils et elles ne sont même pas dignes de disposer de toutes les questions qui ont été posées.

• que ce dispositif d’évaluation diagnostique constitue une surcharge de travail supplémentaire pour les agent·es mobilisé·es qui devront veiller au bon déroulement de l’opération ;

• qu’aucune utilisation n’est faite par l’administration de ces données nationales, régionales pour introduire des dédoublements significatifs en Accompagnement Personnalisé ou dans les disciplines concernées ;

• que le dispositif prévu à l’EN EN Éducation nationale et intitulé "heures de consolidation de mathématiques" n’est même pas prévu dans l’Enseignement Agricole Public

• que la mise à niveau (30 heures en 2nde pro) est largement insuffisante pour accompagner les élèves en difficultés ;

• que le niveau des élèves sortant de 3ème est attesté par le DNB.

Alors des tests de positionnement, pour en faire QUOI ?

Fort de tous ces constats et de l’absence d’évolution, cette année encore, le SNETAP-FSU ne change pas de position et considère que ces évaluations et tests ne sont pas la bonne réponse à une nécessaire prise en compte du niveau des élèves pour organiser leur accompagnement et leur progression.

Il appelle donc une nouvelle fois les équipes pédagogiques à ne pas les mettre en place et à réclamer les moyens nécessaires pour mettre en place en place l’accompagnement des élèves.