SNETAP-FSU

Justice et réhabilitation pour Pierre-Olivier, enseignant de l'Enseignement Agricole Public

arenzanat — 2026-07-02T06:18:06Z

Le 27 mars dernier, le Congrès national du SNETAP-FSU FSU Fédération Syndicale Unitaire a voté cette motion de soutien à notre camarade Pierre-Olivier relaxé après son jugement – extrait :

Le 7 octobre 2025, le Tribunal Correctionnel d'Épinal a prononcé la relaxe, sans appel pénal, de Pierre-Olivier Poyard, professeur d'ESC ESC Éducation socio culturelle , élu du SNETAP-FSU. Pour le dire avec d'autres mots, par cette décision la justice a déclaré notre camarade non coupable des accusations portées contre lui.

C'est ici la fin d'une procédure pénale éprouvante pour notre camarade, qui a été reconnu innocent du chef de « harcèlement moral », mais aussi de ce qui relevait de délations infâmes sur sa sexualité, qui l'ont conduit à une dépression.

Relevons enfin que les juges n'ont pas suivi les réquisitions de la vice-Procureure de la République d'Épinal qui tendait à confondre exercice de l'activité syndicale et harcèlement moral. En innocentant notre camarade, ces juges ont mis fin à une procédure pénale qui participait à une forme de répression antisyndicale. Pour le SNETAP-FSU, les libertés syndicales ne sont pas négociables. Nous refusons toute forme de discrimination, y compris syndicale. Dans un État de droit, le syndicalisme ne saurait devenir un délit.

(…) Après le temps des calomnies homophobes, celui de la réhabilitation et de la justice pour Pierre-Olivier s'est ouvert !

Force est de constater qu'en dépit de nombreux échanges intervenus depuis à différents niveaux du Ministère de l'Agriculture, dans le champ tant administratif (SG SG Secrétariat Général /SRH/DGER DGER Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche ) que politique (Cabinet/Ministre), pour l'heure l'accompagnement de Pierre-Olivier Poyard est toujours en deçà de ce qu'il se devrait d'être et les mesures visant à sa réhabilitation plus encore… D'un côté, notre collègue a été reçu, en présence de son organisation syndicale, par le SRH et la DGER, ce mardi 30 juin, y compris afin d'observer une levée de la sanction administrative lui ayant été infligée avant que la justice se prononce...mais sans que cela n'aboutisse à une quelconque prise de décision-révision par l'administration. Et de l'autre, presque concomitamment, le service des affaires juridiques se fend lui d'un mémoire complémentaire dévastateur adressé au TA de Nancy devant lequel notre collègue conteste la sanction administrative qui lui a été infligée. Comment une telle incohérence, pour ne pas parler de légèreté, et dans une affaire aussi douloureuse à vivre tant humainement que professionnellement pour un agent est-elle seulement possible au sein du ministère de l'agriculture !

Aussi, mercredi 1er juillet, à 18h, nous, SNETAP FSU, étions aux côtés de Pierre-Olivier, devant le Ministère de l'Agriculture rue de Varenne afin de lui apporter tout le soutien nécessaire et obtenir davantage de considération de la part de son employeur qui ne saurait plus longtemps lui dénier ce que la justice a acté !

L'Essentiel du CNEA du 30 juin 2026 : Des réformes ambitieuses mais contestées

arenzanat — 2026-07-01T14:39:07Z

Des réformes ambitieuses mais contestées

Notre déclaration liminaire ici :

https://www.snetap-fsu.fr/Pour-un-enseignement-agricole-public-a-la-hauteur-des-enjeux.html

Projet d'arrêté portant création de la spécialité “Conduite d'activités hippiques” du Baccalauréat professionnel accompagné de ses annexes.

Projet d'arrêté modificatif de la grille horaire du Baccalauréat professionnel CAH.

Les représentant·es de l'Élan commun ont à nouveau réaffirmé leur vive inquiétude quant à cette profonde réforme qui va réduire de façon très forte les ambitions et finalités de la formation : certes une rénovation de fond mais qui aboutit à une transformation complète du diplôme et même à une régression importante. Le débat ne porte pas principalement sur les compétences techniques liées aux chevaux, qui sont largement reconnues comme cohérentes. Notre désaccord est surtout stratégique : le ministère défend un diplôme recentré sur le métier de responsable d'écurie, avec des compétences opérationnelles immédiatement mobilisables, adaptées aux attentes actuelles des employeurs ; nous considérons que ce recentrage se fait au prix d'une perte de polyvalence, d'une diminution des enseignements de gestion et de zootechnie, d'un affaiblissement des perspectives de poursuite d'études et d'installation, et d'une réduction globale du niveau d'ambition du Baccalauréat professionnel.

De même, la diminution du volume horaire des Sciences Économiques Sociales et de Gestion/Gestion d'entreprise est un non-sens alors que le diplôme a pour objectif de préparer, entre autres, à des métiers de responsable d'écurie ou de futur·es exploitant·es, qui nécessitent de solides compétences en pilotage économique.

L'Élan commun a voté contre ce projet.

Il est à noter qu'on aura une nouvelle fois ces débats concernant la réforme prochaine du Baccalauréat professionnel Conduite et Gestion de l'Entreprise Agricole pour laquelle les travaux sont déjà engagés.

Projet d'arrêté portant création de l'option “Restauration et commercialisation des vins” du certificat de spécialisation agricole et fixant ses conditions de délivrance.

Projet d'arrêté portant création de l'option “Restauration collective durable” du certificat de spécialisation agricole et fixant ses conditions de délivrance.

Projet d'arrêté portant création de l'option “Transformation et commercialisation des produits issus de la ferme ” du certificat de spécialisation agricole et fixant ses conditions de délivrance.

De façon générale sur ces CS, nous avons à nouveau dénoncé la charge de travail accrue pour les personnels des centres de formation publics, alors même que le volume global reste fixé à 400 heures minimum en centre et que les référentiels se densifient considérablement. Un enseignement “au pas de course” n'est pas acceptable et constitue un défi pédagogique colossal pour une formation courte.

Nous avons également réitéré le manque de moyens humains et budgétaires pérennes alloués aux structures publiques (les CFPPA CFPPA Centre de Formation Professionnelle et de Promotion Agricole
(formation continue pour adultes) ) pour s'adapter à ces nouveaux référentiels d'évaluation par Unités Capitalisables (UC UC Unités de Contrôle Capitalisables ), dans un contexte de forte mise en concurrence des centres de formation. Il ne doit pas leur incomber d'augmenter le volume d'heures.

Concernant la création de l'option “Restauration collective durable”, avait été ajouté un accès possible pour un·e jeune titulaire du Baccalauréat professionnel CGEA ou un BP REA. Un problème pour nous car l'arrêté donnait de fait un droit d'accès automatique à des diplômes totalement en dehors du champ de la restauration et dans un contexte d'exigence de qualité, de sécurité et d'hygiène accrue et alors que le temps de formation a diminué.

Nous avons obtenu un ajustement de l'article 4 avec la suppression des diplômes de niveau 4 mentionnés.

Pour autant, l'accès à cette certification reste possible pour des diplômé·es du secteur de la production agricole sur dérogation après étude de chaque dossier.

Concernant la création de l'option “Transformation et commercialisation des produits issus de la ferme ”, nous avons indiqué que l'exclusion explicite du volet “Production” du périmètre du diplôme rompt avec l'approche systématique de la ferme, une orientation regrettée car nous défendons une vision globale (Du champ à l'assiette).

L'Élan commun s'est abstenu sur l'ensemble de ces projets.

Projet d'arrêté relatif à l'adaptation des épreuves de langue vivante de l'examen du brevet de technicien supérieur agricole pour les candidat·es en situation de handicap.

Ce projet, abrogeant l'arrêté du 28 juillet 2022, cadre l'adaptation de parties de l'épreuve validant la capacité C3.2 “Communiquer en langue étrangère” (langue vivante obligatoire) et de l'épreuve optionnelle de langue vivante 2 en BTSA BTSA Brevet de Technicien Supérieur Agricole spécialité “Technico-commercial”. Les candidat·es avec des troubles relevant de la définition du handicap, empêchant l'expression ou la compréhension écrite ou orale, peuvent bénéficier d'adaptations de deux activités langagières sur les quatre évaluées (article 1). L'adaptation est accordée par le DRAAF DRAAF Direction Régionale de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Forêt /DAAF sur proposition du médecin. Lorsque ces aménagements ne peuvent pas être proposés, deux activités langagières sur quatre peuvent alors être neutralisées (article 2). L'objectif de l'arrêté est la mise en concurrence des aménagements pour l'ensemble des diplômes de l'enseignement technique et professionnel agricole. Ces dispositions entreront en vigueur à partir de la session d'examen 2026-2027.

Nous avons souligné que l'arrêté est une évolution (en ce qui concerne les dispenses) mais les adaptations restent et sont toujours privilégiées. Leurs modalités précises ne sont pas proposées, ce qui pose la question de leur pertinence. Ces dispositifs ont donc certaines limites et sont particulièrement chronophages et difficiles à mettre en oeuvre sur certaines activités langagières. L'efficacité de certaines modalités pour la compensation de certains troubles, notamment des apprentissages, est discutable. Les enseignant·es de LV LV Langue Vivante ressentent également une forte frustration liée à un déséquilibre entre l'investissement requis et les bénéfices évaluatifs perçus.

Le Bureau des examens de la DGER DGER Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche nous a simplement renvoyé·es vers la Note de service DGER/SDPFE/2026-335 du 17/06/2026 dans laquelle le volet langue y est notamment étudié.

https://info.agriculture.gouv.fr/boagri/instruction-2026-335

Une présentation de cette Note est prévue le 14 septembre prochain auprès des chef·fes d'établissement public et privés sous contrat dispensant des formations agricoles.

À notre demande d'information sur quelle grille d'évaluation à utiliser dans tous les cas (Évaluer l'expression orale à l'écrit, utiliser une grille d'expression orale et la modifier, ce n'est pas équitable ni inclusif ! OU utiliser une grille d'expression écrite, là encore, ce n'est pas équitable ni inclusif !!!), la DGER a répliqué qu'il incombe à l'enseignant·e de LV de construire ces grilles. Il en va de sa responsabilité !

L'Élan commun s'est abstenu sur ce projet.

Projet d'arrêté portant diverses dispositions relatives au diplôme national de premier cycle en sciences et techniques de l'agronomie dénommé “Bachelor agro”.

L'arrêté vient modifier divers arrêtés existants.

Il a 3 objectifs principaux :

permettre aux diplômé·es du Bachelor agro, Bachelor en sciences et ingénierie et BTSA, d'obtenir la reconnaissance de leurs diplômes comme délivrant la “capacité agricole” ;
préciser le dossier de demande d'accréditation au Bachelor agro pour les consortiums incluant un établissement de l'enseignement supérieur privé (ajout d'une nouvelle pièce jointe).
déployer de nouvelles mentions du Bachelor agro suite aux travaux de la vague 2.

La DGER a par ailleurs produit les référentiels de diplôme de trois nouvelles mentions du Bachelor agro : “Énergétique agricole”, “Forêts, valorisations et transitions”, “Génie de l'eau en agriculture”. Elle a également révisé le référentiel de diplôme de la mention “Systèmes robotiques et numériques pour l'agriculture”. Ils ont été présentés pour avis en CPC3A le 18 juin 2026.

Nous avons insisté sur le très grand flou sur la mise en œuvre de ces Bachelor agro et exprimé notre inquiétude sur l'égalité de traitement entre les étudiant·es : l'intention est là mais on ne voit pas sa traduction dans les établissements. Nous avons demandé un bilan (répartition entre les différents centres, question des financements …) de leur mise en place concrète et des échanges très précis sur le sujet.

Concernant le projet de référentiel du Bachelor agro mention “Énergétique agricole”, nous avons insisté sur la question de l'aménagement du territoire qui n'est pas explicite.

Concernant le projet de référentiel du Bachelor agro mention “Génie de l'eau en agriculture”, bien que le texte mentionne l'eau comme un « milieu de vie », les blocs de compétences (Blocs 8 et 9) restent très centrés sur l'ingénierie lourde, l'automatisation et la performance hydrique, ce qui alimente la crainte d'une vision purement industrielle de la ressource. Le sujet de l'eau, déjà discuté en BTSA GEMEAU, est hypersensible.

Concernant le projet de référentiel du Bachelor agro mention “Forêts, valorisations et transitions”, la gestion de chantier et la prestation de service sont évincées. Nous avons le sentiment qu'on va surtout former des aménagistes. La formation des gestionnaires d'entreprises forestières est pourtant importante et régulièrement demandée par les professionnel·les du secteur.

L'Élan commun a voté contre ce projet.

Questions diverses

Pour sensibiliser les jeunes générations aux questions budgétaires, des cours d'éducation financière seront généralisés au Collège à partir de la rentrée prochaine avec le passeport Educfi. Qu'en sera-t-il dans l'Enseignement agricole public ?

La Sous-Direction des politiques de formation et d'éducation de la DGER a indiqué qu'un échange avec la Direction générale de l'enseignement scolaire (DGESCO) est prévu l'année scolaire prochaine. Il n'y aura pas de modification des programmes, ces cours s'inscriront dans les “éducation à”.

Interdiction de l'usage des téléphones portables dans les lycées de l'Éducation nationale à compter du 1er septembre, sous réserve de l'adoption définitive de la proposition de loi contenant également l'interdiction des réseaux sociaux aux mineurs de moins de 15 ans : quelle déclinaison dans les établissements de l'Enseignement agricole ?

Un groupe d'expert·es de la DGER est mobilisé pour établir une compilation des dispositifs et des bonnes pratiques existants. Le travail est engagé et doit se poursuivre durant l'été.

Séquences pédagogiques de sensibilisation aux risques liés à la mafia pour les jeunes de Corse (de la 4ème à la terminale dans les lycées généraux et professionnels de l'Éducation Nationale) : qu'en est-il dans les lycées agricoles de Corse ? Des consignes ont-elles été données ? Un accompagnement a-t-il été proposé aux personnels d'enseignement et d'éducation des lycées ?

La question va être examinée. La Sous-Direction POFE POFE Politiques de Formation et d'Education va regarder ce qui se fait à l'Éducation Nationale et ce qu'il est possible de faire.

Gestion des moyens Bachelor agro : aucune réponse apportée depuis le GT CSA EA de janvier dernier alors que la préparation de la rentrée 2026 est déjà très avancée. Une fiche de gestion a été présentée en région AURA lors d'un CSA REA. Quels sont les arbitrages rendus ou que vous comptez rendre et quel retour fait au CNEA CNEA Conseil national de l'enseignement agricole -CNESERAAV CNESERAAV Conseil national de l'enseignement supérieur et de la recherche agricole, agroalimentaire et vétérinaire , avant de se trouver devant une politique du fait accompli ?

Bizarrement, le Directeur général adjoint n'avait pas pris connaissance de cette question en amont du CNEA. Après réitération et explicitation de la question, réponse nous a été donnée que la fiche de gestion des moyens nous sera directement transmise.

Des élu•es engagé•es au quotidien et à tous les niveaux !

arenzanat — 2026-07-01T14:23:44Z

Chaque jour, dans les instances nationales et régionales, vos élu•es SNETAP-FSU FSU Fédération Syndicale Unitaire Élan commun se battent pour les droits des agent•es. ils et elles interviennent pour faire respecter les droits des agent·es, obtenir des régularisations, défendre les conditions de travail, les postes, les classes et les moyens des établissements.

Vous leur avez fait confiance aux élections professionnelles de 2022, permettez leur de poursuivre leur action, pour et avec les agent•es du Ministère de l'Agriculture, en votant massivement pour les candidat•es de l'Elan Commun aux élections professionnelles de décembre 2026.

Et aussi

Des élu•es engagé•es au quotidien et à tous les niveaux ! - 3

Des élu•es engagé•es au quotidien et à tous les niveaux ! - 2

Des élu•es engagé•es au quotidien et à tous les niveaux !

Positionnement du SNETAP-FSU vis‐à‐vis de l'extrême-droite

clpinault@orange.fr — 2026-07-01T03:13:00Z

Version actualisée 2026 prenant en compte les évolutions politiques depuis 2022 ainsi que les évolutions réglementaires concernant les conseils d'administration et le rappel des principes du service public ( à retrouver ici : La neutralité du service public, un principe ... et concrètement dans un EPL ?)

Positionnement SNETAP-FSU extreme-droite 2026 Vf

Positionnement du SNETAP-FSU version 2026

La configuration politique actuelle suite aux élections législatives de juin 2022 avec l'élection de 89 député.es RN et apparenté, conduit le SNETAP-FSU FSU Fédération Syndicale Unitaire à renforcer ses mandats pris lors des précédentes élections.

Vous retrouverez dans ce dossier :

le rappel des mandats et actions de 2016 ;
le texte préambule à lire dans le cas d'une assemblée ou audition en présence d'élu.es d'extrême droite ;
le mandat du Congrès de Tours de novembre 2021 ;
une fiche « alerte ».

Dossier à lire :

Dossier à télécharger :

Dossier Position du SNETAP-FSU vis-à-vis de l'extrême droite

Pour en savoir plus :

Et retrouvez...

2017 - argumentaire_syndical_contre_le_fn

Pour un enseignement agricole public à la hauteur des enjeux !

angelique.bourdalle — 2026-06-30T16:33:46Z

Monsieur le Président, Mesdames et Messieurs les membres du Conseil national de l'enseignement agricole,

À l'heure où s'achève l'année scolaire 2025-2026, il est difficile de dresser un bilan serein de la situation de l'Enseignement Agricole Public.

Cette année aura été marquée par une accumulation de tensions qui interrogent profondément la capacité de notre système à remplir pleinement ses missions de service public. Tensions budgétaires d'abord, avec des suppressions d'emplois et des moyens toujours insuffisants face à la hausse des effectifs, à l'ouverture de nouvelles formations et aux besoins croissants d'accompagnement des apprenantes et apprenants. Les mobilisations de ces derniers mois ont démontré l'attachement des personnels, des familles et des territoires à un Enseignement Agricole Public de qualité, accessible à toutes et tous sur l'ensemble du territoire.

Cette année aura également été marquée par des tensions sociales fortes. Les AED, les AESH AESH Accompagnant des élèves en situation de handicap. , les agentes et agents contractuel·les, les personnels des CFA CFA Centre de Formation d'Apprentis et CFPPA CFPPA Centre de Formation Professionnelle et de Promotion Agricole
(formation continue pour adultes) ont rappelé avec force les réalités de la précarité qui demeure une caractéristique structurelle de notre ministère. Faibles rémunérations, absence de perspectives de carrière, retards dans l'application de mesures statutaires ou indemnitaires, dégradation des conditions de travail : autant de situations qui fragilisent les collectifs de travail et nuisent à l'attractivité de nos métiers. Les personnels attendent autre chose que des réponses ponctuelles ; ils attendent une véritable politique de reconnaissance.

Cette fin d'année se tient aussi dans un contexte marqué par un épisode caniculaire d'une intensité exceptionnelle ; canicule qui suit celle que nous avons déjà vécue au mois de mai et précède celle que Météo France nous annonce dans quelques jours. Loin d'être isolés, ces épisodes de fortes chaleurs sont désormais appelés à se multiplier et deviennent désormais une réalité récurrente. Ils interrogent notre capacité collective à protéger les personnels, les apprenant·es et à préparer l'avenir de l'enseignement agricole. Pourtant, nombre de nos établissements demeurent insuffisamment préparés à ces situations. Les personnels et les apprenant·es ont dû composer avec des conditions parfois très difficiles, sans cadre national clair ni véritable plan d'adaptation. Cette situation ne peut plus être considérée comme exceptionnelle. L'adaptation du bâti scolaire, l'organisation du travail et des examens, ainsi que la protection de la santé de toutes et tous doivent désormais faire l'objet d'une politique ambitieuse et anticipée.

Nous ne pouvons pas non plus passer sous silence les inquiétudes qui pèsent sur plusieurs structures et dispositifs essentiels à l'enseignement agricole public. Les réorganisations engagées, les incertitudes budgétaires et les choix opérés en matière de formation professionnelle ou d'appui à l'enseignement interrogent la cohérence des politiques conduites et leur capacité à répondre aux défis des transitions agricoles, alimentaires, écologiques et sociales. Pourtant, l'Enseignement Agricole Public demeure un outil remarquable. Il forme les professionnelles et professionnels dont notre société a besoin pour relever les défis du renouvellement des générations, de la souveraineté alimentaire, de la transition agroécologique et de l'aménagement équilibré des territoires.Encore faut-il lui donner les moyens de ses ambitions !

À l'heure du bilan de cette année scolaire, nous appelons donc le ministère à entendre les alertes remontées par les personnels, à renforcer durablement les moyens alloués à l'enseignement agricole public, à améliorer les conditions d'emploi et de travail de l'ensemble des agentes et agents, et à engager enfin les investissements indispensables pour préparer notre système éducatif aux défis climatiques et sociaux des années à venir. Les personnels ont démontré leur engagement. Ils attendent désormais des actes à la hauteur des enjeux.

Cette fin d'année scolaire intervient enfin alors que vient d'être publiée la Note de service préparant la rentrée 2026. Une fois encore, nous y retrouvons les mêmes priorités que lors des rentrées précédentes : accompagner les transitions, renforcer l'attractivité des formations, promouvoir l'égalité, lutter contre les discriminations, contribuer à la souveraineté alimentaire et au renouvellement des générations agricoles sans que soient apportées les réponses indispensables aux difficultés rencontrées sur le terrain. Les équipes continuent de subir des dotations insuffisantes, des suppressions ou gels de postes, une précarisation persistante des personnels et une dégradation des conditions d'exercice de leurs missions. Comment prétendre accueillir davantage de jeunes, accompagner les transitions agroécologiques ou renforcer l'inclusion lorsque les établissements sont contraints d'arbitrer en permanence entre maintien des formations, accompagnement des apprenant·es et préservation des conditions de travail ? Personne autour de cette table ne contestera la pertinence de ces objectifs. Ce que nous contestons, en revanche, c'est l'écart grandissant entre les ambitions affichées et les moyens réellement accordés à l'Enseignement Agricole Public. Les personnels refusent d'être les variables d'ajustement d'une politique qui exige toujours davantage sans donner les ressources correspondantes.

Nous le redisons aujourd'hui : les défis fixés par la Loi d'orientation agricole, notamment l'objectif d'augmentation du nombre de jeunes formé·es aux métiers de l'agriculture, ne pourront être atteints sans un plan pluriannuel ambitieux de recrutement, de création d'emplois, de rénovation du patrimoine immobilier et de soutien aux établissements publics. Les annonces récentes demeurent très éloignées des besoins identifiés par la profession elle-même.

À force de reconduire les mêmes priorités sans répondre aux alertes des personnels, le risque est grand de transformer une politique éducative ambitieuse en simple exercice de communication.

La neutralité du service public, un principe ... et concrètement dans un EPL ?

Fabrice CARDON — 2026-06-30T12:16:44Z

Principes et recommandations

Motion CNEA

Fiche 1 : les QSV dans l'enseignement agricole

L'enseignement des questions à enjeux de société convoque des principes juridiques dont il semble utile de rappeler les contours et notamment, le principe de liberté pédagogique, le devoir de neutralité du fonctionnaire, le pouvoir de police administrative du chef d'établissement.

Fiche 2 : des intervenant·es extérieur·es

Toute personne intervenant dans un établissement d'enseignement pendant le temps scolaire doit respecter les principes fondamentaux du service public d'éducation, en particulier les principes de laïcité et de neutralité.

Leur intervention s'inscrivant dans le cadre fixé par l'école en matière de respect des valeurs républicaines, les intervenants extérieurs ne peuvent pas faire acte de prosélytisme religieux ni de propagande politique ou commerciale.

Fiche 3 : des entreprises et la neutralité commerciale

Les établissements doivent garantir la neutralité commerciale (articles L. 511 2 et L. 421 7 du code de l'éducation). La publicité directe ou indirecte pour les produits ou services d'entreprises est interdite dans le cadre des activités scolaires

Fiche 4 : les locaux utilisés par des tiers

Les principes à respecter pour utiliser les locaux d'un établissement public

Une règle générale mais une vigilance toute particulière à avoir pendant une campagne électorale...

Ce sont les principes de neutralité et de laïcité, conformes aux obligations de service public. Les organisateurs comme les participants ne peuvent pas faire acte de prosélytisme religieux, ni de propagande politique ou commerciale.

Les activités autorisées doivent être compatibles avec la nature des installations, l'aménagement des locaux et le fonctionnement normal du service public de l'éducation.

Parler de notre quotidien d'assistant.e d'éducation au sein du Ministère de l'Agriculture...Nous les AED, précaires

arenzanat — 2026-06-30T07:22:05Z

Témoignage de Julie BESANCON LARCHER, AED au LEGTA LEGTA Lycée d'Enseignement Général et Technologique Agricole de Brie (77) à l'occasion de la journée de la précarité dans la fonction publique le mardi 23 juin 2026 organisé par l'Elan Commun.

Engagée au SNETAP-FSU FSU Fédération Syndicale Unitaire depuis un an pour défendre le métier d'AED et faire respecter nos droits, je souhaite partager avec vous le contenu de notre dialogue avec le cabinet du ministère de l'agriculture. Au sein de notre délégation composée de différent•es agent•es contractuel•les qui comme nous subissent la précarité (enseignant•es contractuels, TFR TFR Technicien de formation et de recherche contractuel•les, AESH AESH Accompagnant des élèves en situation de handicap. , agent•es contractuel•les des SIVEP (service d'inspection vétérinaire et phytosanitaire aux frontières), ACB des CFA CFA Centre de Formation d'Apprentis -CFPPA CFPPA Centre de Formation Professionnelle et de Promotion Agricole
(formation continue pour adultes) , chacun•e aura pu faire part de son quotidien précaire dans ses missions.

Voici les éléments que j'ai évoqués durant la journée de la précarité pour mettre en avant toutes les revendications en lien avec le sujet du jour.

Précarité et mépris

C'est la première association qui me vient à l'idée. Un mépris lié notamment à la non application de la revalorisation triennale, qui nous revient de droit. Pas de carrière, pas d'accès à la formation, pas de grille indiciaire...c'est ça le mépris...la précarité.

Précarité et pourtant, on entend souvent « Sans vous les AED rien ne serait possible, le lycée serait fermé. »

Nous, les AED nous sommes : des personnels en 1ère ligne au quotidien travaillant 10 h voir 14 h par jour pour les collègues présents de nuit. Ah, le Scandale des heures de nuit avec le forfait 3 heures ! Nous accompagnons des élèves en situation de handicap ou et à besoins particuliers de plus en plus nombreux chaque rentrée mais aussi des élèves en détresse la nuit ou en journée (tentative de suicide, crise d'angoisses, stress, phobies scolaires). Nous sommes les premiers interlocuteurs des parents au téléphone ou au portail...parfois en insécurité tant le contexte social est parfois tendu.

Alors Pourquoi suis-je AED ?

Malgré la pression constante, ce métier est un métier passionnant, fait d'engagement au quotidien dans l'accompagnement de nos jeunes en devenir. Pourtant, nos collègues disent : « J'aime ce métier mais je suis contraint•e de le quitter car j'ai l'impression de ne jamais être entendu•e ». Pourtant, nombreux•ses disent qu'ils et elles aimeraient que cela devienne un vrai métier à long terme.

La précarité, elle est aussi due au bricolage, au casse-tête des emplois du temps. Des emplois du temps impossibles à réaliser en respectant le droit du travail, soumis à la pression hiérarchique et administrative. Le prix à payer de cette précarité ? Les AED sont souvent plongés dans une détresse liée à un changement de quotité de travail imposée, ou à des changements d'EDT en cours d'année ou chaque année. Mais aussi parce que certains directeurs refusent notre CDISATION (pour nous laisser encore plus précaires ? ).

Réduire et supprimer cette précarité ? CHICHE !

Il faut immédiatement la revalorisation triennale pour les AED en CDI CDI Contrat à durée indéterminée
ou
Centre de documentation et d'information et le plus rapidement possible. Qu'attendons-nous ?

Il faut un statut de fonctionnaire.

Il faut des dotations supplémentaires pour pouvoir travailler dans des bonnes conditions.

Voir aussi : 27 mai 2026 : les AED de l'Enseignement Agricole mobilisé•es

La sécurité des chantiers pédagogiques dans l'enseignement agricole et maritime : une priorité !

angelique.bourdalle — 2026-06-29T16:29:46Z

Le secteur Pédagogie et Vie Scolaire du SNETAP-FSU FSU Fédération Syndicale Unitaire a réuni un groupe de travail le jeudi 25 juin 2026 en mode hybride sur la question de la sécurité des chantiers pédagogiques dans l'enseignement agricole et maritime. L'objectif était de dresser un bilan de l'enquête lancée fin janvier 2026 à destination des enseignant·es intervenant sur les TP des diplômes du secteur de l'aménagement, de faire un état des lieux au niveau national et régional et de conforter la mise en œuvre des mandats pris lors de notre Congrès national de Brie en mars dernier sur cette question.

I. Des résultats d'enquête représentatifs de la situation

Un état des lieux national de la sécurité sur les chantiers pédagogiques confirme les manquements importants en termes d'encadrement et d'équipement sur de trop nombreux établissements.
Avec 117 réponses à notre enquête, la participation est très forte et les résultats représentatifs de la situation dans les établissements.
De plus, 32 % des réponses sont issues de personnels de la filière des travaux paysagers et aménagement, 33 % de la filière environnement et 22 % de la filière forestière (le reste est non exprimé). Il y a donc une répartition intéressante sur l'ensemble du secteur.
En revanche la répartition régionale est très déséquilibrée. Trois régions ont principalement répondu : Bourgogne Franche Comté, Nouvelle Aquitaine et Occitanie.

Une forte responsabilisation individuelle
Il ressort de cette enquête une forte responsabilisation individuelle des enseignant·es et formateur·rices puisque 55 % d'entre eux·elles déclarent “se débrouiller” seul·es pour trouver et gérer les chantiers sans reconnaissance dans le service.
De même, 45 % indiquent aussi gérer seul·es le suivi du matériel sans prise en compte du temps de travail associé.
Ces réponses démontrent une surcharge de travail (travail invisible) pour la préparation des chantiers, le suivi logistique, la maintenance du matériel, la rédaction et le suivi des conventions administratives, le transport, la sécurité ...

Un déficit important de moyens et d'application des règles de sécurité
Seulement 19 % des enseignant·es estiment que tous les points réglementaires sont appliqués et 45 % d'entre eux·elles répondent explicitement que non, les points réglementaires ne sont pas appliqués.
Les insuffisances récurrentes par rapport aux textes réglementaires concernent : absence de fiche chantier, insuffisance de formation SST SST Santé Sécurité au Travail , manque de moyens de communication, manque d'eau potable, signalisation incomplète et absence d'abri météo.
Selon les enseignant·es, ces manques ou difficultés sont principalement dus à une méconnaissance de la réglementation (30 %), un manque de financements régionaux (22 %) et un manque de moyens humains.

Des EPI présents mais insuffisants
Pour les élèves, seulement 45 % d'entre eux·elles disposent d'EPI catégorie III (normalement en vigueur sur la plupart des chantiers de bûcheronnage). 29 % des élèves utilisent des EPI collectifs partagés.
Pour les personnels, seulement 43 % des encadrant·es disposent d'EPI catégorie III. 23 % financent eux-mêmes leurs équipements et 43 % estiment que la quantité d'EPI ne permet pas un lavage et un séchage corrects.
Dans 52 % des cas, ce sont les enseignant·es/formateur·rices qui lavent et entretiennent eux-mêmes leurs EPI.

Les taux d'encadrement sont jugés insuffisants et un sentiment de risque professionnel est très présent dans les équipes
Les résultats montrent une inquiétude très marquée car 50 % considèrent les taux officiels d'encadrement insuffisants et potentiellement dangereux.
47 % jugent les volumes horaires de TPR insuffisants pour une formation de qualité et seulement 15 % indiquent que les taux d'encadrement sont renforcés pour tenir compte de la dangerosité des travaux.
Les personnels évoquent des groupes trop nombreux, des travaux dangereux encadrés par un·e seul·e enseignant·e ou des négociations permanentes avec les directions pour obtenir des moyens supplémentaires.

Le secourisme et la prévention sont toujours incomplets
31 % des enseignant·es répondent explicitement qu'ils·elles ne sont pas formé·es au SST et dans seulement 23 % des établissements tou·tes les encadrant·es sont formé·es au SST.
Les freins sont le manque de moyens financiers, le manque de formateur·rices agré·és ou le refus ou l'absence de priorisation institutionnelle.

Les transports et la logistique sont souvent inadaptés
47 % utilisent des minibus 9 places pour les déplacements et 32 % estiment que les véhicules ne sont pas adaptés au contexte forestier.
Dans 53 % des cas, ce sont les enseignant·es eux·elles-mêmes qui conduisent les véhicules.
Le sentiment des personnels est que la logistique repose largement sur les équipes pédagogiques.

En conclusion
Les enjeux majeurs sur lesquels nous allons devoir travailler rapidement sont :
- la nécessité d'un renforcement des moyens humains,
- un texte réglementaire national indiquant les taux d'encadrement de TP et TPR,
- une amélioration des équipements des personnels et des EPI,
- une meilleure reconnaissance du temps de préparation / logistique,
- une harmonisation de la sécurité sur les chantiers pédagogiques au niveau national,
- un plan d'investissement sur les questions de sécurité sur les chantiers pédagogiques.

II. Notre plan d'action 2026-2027

Un courrier avec les conclusions de l'enquête et une sollicitation de rencontre sera adressé prochainement à la DGER DGER Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche (avec en copie l'Inspecteur SST et l'Inspection de l'Enseignement Agricole) .
Un nouveau groupe de travail interne sera reprogrammé à l'automne prochain.

Infirmier•es - Pronote + Formation d'accompagnement dans l'emploi des personnels infirmier·es

arenzanat — 2026-06-29T09:57:16Z

Pronote

Nous sommes toujours en attente d'informations claires concernant l'utilisation de pronote.

Peut-être qu'à l'occasion de la formation prévue dans le cadre de la parution de la nouvelle note de service sur la formation et l'accompagnement des instructions claires à ce sujet seront données. Il est toujours possible de rêver…

En effet, nous avons relancé lors du CSA de l'Enseignement Agricole de la mi-juin à ce sujet et nous n'avons pas eu de réponse, pas d'engagement clairs de la DGER DGER Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche à donner des instructions et une conduite à tenir sur le suivi des passages.

Cela dit malheureusement beaucoup de l'absence de pilotage de ce sujet d'importance.

Nous n'acceptons pas cette situation et nous ne nous résignons pas !

Publication de la NDS

La note de service DGER/SDEDC/2026-355 du 25/06/2026 portant sur la formation d'accompagnement dans l'emploi des personnels infirmiers affectés en établissement public local d'enseignement et de formation professionnelle vient d'être publiée.

Quelques informations tirées de la NDS :

Public concerné et inscription

La formation est obligatoire pour les agent·es titulaires nouvellement nommé·es : l'inscription est automatique, vous recevrez une convocation directement sous couvert de votre supérieur·e hiérarchique.

Pour nos collègues contractuel·les, la participation est fortement conseillée dans la limite des places disponibles. L'inscription se fait via :

- Mon Self Mobile
Sans accès à Mon Self Mobile : ce formulaire

Pour toute question, contacter l'ENSFEA : appui.fc ensfea.fr

- Prise en charge financière

L'ensemble des frais de déplacement et d'hébergement est intégralement pris en charge dans le cadre du dispositif.

- Organisation de la formation

La formation est organisée autour de 4 semaines à suivre en intégralité.

L'année de la prise de poste :

- Semaine 1 en présentiel du 16 au 20 novembre 2026 : La place unique du personnel de santé dans l'établissement — aspects réglementaires, administratifs et lien avec les équipes de l'EPLEFPA EPLEFPA Établissement Public Local d'Enseignement et de Formation Professionnelle Agricole
- Semaine 2 en présentiel du 22 au 26 mars 2027 : L'écoute — détecter, prévenir, orienter, agir
- Semaine 3 en distanciel (28h) : temps synchrones collectifs et individuels (14h) et travail personnel, répartis sur l'année scolaire
- Une journée d'appui à la prise de fonction (entre novembre 2026 et avril 2027) par un coordinateur régional des personnels infirmiers, sur votre site

L'année suivante :

- Semaine 4 en présentiel (1er semestre 2028) : La promotion de la santé en lien avec la communauté éducative

Pour les collègues déjà en poste :

La NDS prévoit également qu'au moins une formation annuelle spécifique aux infirmier·ères sera organisée au niveau régional dans le cadre du Programme Régional de Formation, ainsi que des retours d'expérience en supervision.

Vidéo - Journée de lutte contre la précarité - L'Élan commun obtient des résultats concrets

arenzanat — 2026-06-29T08:12:00Z

Le 23 juin, dans le cadre de la journée internationale pour la fonction publique, les organisations de l'Élan commun étaient mobilisées et ont organisé une journée de lutte contre la précarité. Nous avons été reçu·es par la conseillère de la ministre.

Nos collègues qui représentaient toutes et tous les métiers de contractuel·les qui assurent le service public dans l'ensemble des services du ministère de l'Agriculture ont témoigné de la réalité et des impacts de la précarité : des rémunérations insuffisantes, des temps de travail instables, des revalorisations bloquées depuis 2024 qui n'avançaient plus.

Nous lui avons demandé des actes et de prendre devant nous des engagements !

Un premier résultat concret :

La revalorisation triennale, gelée pour certaines depuis deux ans, vient d'être débloquée, nous en avons eu l'assurance de la part de la Secrétaire générale du MAASA dès le lendemain lors d'une audience.

C'est le fruit direct de nos actions collectives :

les envois massifs de mails qui ont imposé au directeur de cabinet d'organiser une rencontre sur le sujet des contractuel·les le 07 juillet

la grève et la manifestation des AED du 27 mai et nous maintenons la pression sur le ministère, notamment pour des renouvellements de contrats automatiques et sans réduction du temps de travail lors du passage en CDI CDI Contrat à durée indéterminée
ou
Centre de documentation et d'information ;

l'opération carte postale, en intersyndicale, pour réclamer auprès de la Ministre un véritable statut pour les AESH https://intersyndicale.fr/carte-postale/

La lutte contre la précarité ne s'arrête pas là !

Dès septembre, les actions vont s'amplifier pour faire connaître et combattre la précarité mais aussi pour que les engagements soient tenus et notamment que nos collègues contractuel·les embauché·es soient payé·es dès le premier mois de contrat.

Enfin, nous considérons que la présidentielle est une opportunité pour mettre dans le débat le sujet des services publics et de celles et ceux qui les font vivre et pour revendiquer un plan massif de déprécarisation.

CNESERAAV, l'Élan commun confirme sa place de première organisation représentative

clpinault@orange.fr — 2026-06-26T14:30:00Z

L'Élan commun, première organisation syndicale de l'enseignement supérieur et de la recherche agricole, agroalimentaire, vétérinaire et paysager !

Encore et toujours, les suffrages des collègues contractuels et titulaires se sont portés sur l'Élan commun, l'alliance syndicale constituée du SNETAP-FSU FSU Fédération Syndicale Unitaire , de SUD SUD Solidaires unitaires démocratiques Rural territoires et de la CGT CGT Confédération générale du travail Agri, avec la FSEEVF, le SNCS-FSU et le SNESUP-FSU.

Avec 43% des suffrages exprimés, l'Élan commun se positionne très largement en tête des 5 listes syndicales en présence, et ce, dans 4 collèges sur 5 !
Les élu·es de l'Élan commun, et de la FSU-SUD, occuperont ainsi 10 sièges répartis dans les 5 collèges, sur les 22 de la nouvelle assemblée, qui se mettra en place en décembre 2026.

Cette confiance renouvelée est une reconnaissance du dynamisme et du travail accompli par les élu·es de l'Élan commun sortant·es, et plus largement, par cette alliance syndicale, pour la défense du service public de l'enseignement supérieur et de la recherche, et le respect des valeurs et des statuts de la Fonction publique, que ce soit pour les agent·es contractuel·es ou titulaires.

Les élu·es de l'Élan commun de la prochaine mandature continueront à prendre appui sur le vécu au quotidien des établissements pour émettre des avis dans l'instance du CNESERAAV CNESERAAV Conseil national de l'enseignement supérieur et de la recherche agricole, agroalimentaire et vétérinaire . Ils et elles poursuivront aussi leur engagement d'information envers les personnels de l'enseignement supérieur et de la recherche du Ministère de l'Agriculture.

Grâce à VOUS, et avec VOUS, nous sommes plus fort·es et nous continuerons à le démontrer !

Vos élu·es de l'Élan commun

https://www.snetap-fsu.fr/-CNESERAAV-.html

Retrouvez les élu·es :
CNESERAAV 2026 : Vos élu·es Elan commun !

CNESERAAV 2026 : Vos élu·es Elan commun !

clpinault@orange.fr — 2026-06-26T14:27:13Z

L'Élan commun, première organisation syndicale de l'enseignement supérieur et de la recherche agricole, agroalimentaire, vétérinaire et paysager !

La répartition des sièges Élan commun et FSU FSU Fédération Syndicale Unitaire -SUD SUD Solidaires unitaires démocratiques

Collèges	Nb de sièges Elan commun / FSU-SUD	Nb total de sièges
Professeur·es (A)	3	6
Maîtres et Maîtresses de conférences (B)	3	6
Chercheur·euses (C)	1	2
Autres enseignant·es (D)	1	2
Ingénieur·es, personnels techniques de formation recherche, administratif·ves (E)	2	6

Vos élu·es Élan commun et FSU-SUD

Communiqué à retrouver : CNESERAAV, l'Élan commun confirme sa place de première organisation représentative

Formation professionnelle et apprentissage, le SNETAP-FSU partage ses inquiétudes avec l'association des régions de France

tarenzana@gmail.com — 2026-06-25T13:59:43Z

Suite à la demande exprimée par le SNETAP-FSU FSU Fédération Syndicale Unitaire , une délégation du SNETAP-FSU a été reçue par M. Bonneau, Vice Président de l'Association de Régions de France, Valérie Debord, Vice Présidente du Conseil Régional Grand Est, Emmanuel Picot, Conseiller chargé de l'éducation, de l'orientation, de la formation, et de l'emploi pour les régions de France.

Cette demande fait suite aux actions déjà conduites par le SNETAP-FSU ( grèves, audience avec le cabinet de la Ministre, communiqués, motions dans les CA...) pour protester contre la baisse des crédits de la formation professionnelle continue ainsi que ceux de l'apprentissage.

Lors de cette rencontre avec le Vice Président des régions de France, le SNETAP-FSU a tout d'abord fait un état des lieux partagé et exprimé sa profonde inquiétude et opposition aux orientations budgétaires annoncées pour l'année 2026 en matière de formation professionnelle. Ce sont des milliers d'euros en moins dans les recettes des centres et la suppression de plusieurs milliers de places de formation continue par centres.

Cette baisse sans précédent des financements de l'État menace directement l'équilibre économique déjà fragile de nombreux centres de formation et de nos EPL EPL Établissement Public Local . Elle risque d'entraîner la suppression de places, voire de formations entières. Certaines régions poussent également à la réduction de la durée des formations (par exemple en baissant de 200h la durée des formations BPREA). Autrement dit, une diminution de l'offre publique de formation et une dégradation de sa qualité.

Le SNETAP-FSU alerte aussi sur les menaces de plans sociaux avec des non renouvellements de contrats, des diminutions de quotité de travail et des licenciements aggravant la précarité des personnels contractuels et vacataires auxquelles s'ajoutent des difficultés accrues pour maintenir des équipes pédagogiques qualifiées. Il précise que dans le même temps se négocie au niveau national un accord collectif pour l'amélioration des conditions de travail des agents de CFAA/CFPPA CFPPA Centre de Formation Professionnelle et de Promotion Agricole
(formation continue pour adultes) . Il souligne aussi la totale contradiction avec les politiques publiques et les objectifs affichés dans la LOSARGA visant une augmentation de 30 % du nombre d'apprenant·es dans les formations agricoles et agroalimentaires d'ici 2030.

Concernant la baisse de crédits de l'apprentissage avec une enveloppe divisée par 8, le Vice Président partage notre inquiétude sur les risques de remise en cause d'investissements pédagogiques et techniques, pourtant essentiels pour la qualité de la formation dispensée.

Le SNETAP-FSU a par conséquent exprimé deux demandes :

un moratoire de la baisse des crédits formations dans le champ de l'agriculture de la part des conseils régionaux visant à ne pas diminuer les crédits pour les formations agricoles considérant les objectifs à atteindre de la LOSARGA ;

un engagement des élu•es des Conseils régionaux dans les CA des EPLEFPA EPLEFPA Établissement Public Local d'Enseignement et de Formation Professionnelle Agricole pour préserver l'emploi dans les centres dans le cas d'emplois menacés.

Il a aussi rappelé que les CFAA/CFPPA publics assurent une mission essentielle de service public au cœur des territoires en accueillant chaque année des centaines de jeunes, d'adultes en reconversion, de demandeur·euses d'emploi et de salarié·es souhaitant acquérir de nouvelles compétences ou qualifications.

La formation professionnelle publique ne peut être sacrifiée au nom de logiques strictement comptables. Elle constitue un investissement indispensable pour l'avenir des territoires, l'emploi, les transitions écologiques et agricoles, l'égalité d'accès à la qualification et l'émancipation des publics les plus fragiles.

M. Bonneau a partagé nos inquiétudes, déplore les engagements non tenus de la part de l'État et dit espérer des discussions pour définir des priorités. Il reconnaît l'importance et enjeux des objectifs de la LOSARGA .

Sur les risques qui pèsent sur l'emploi dans les centres, il s'engage à donner des informations aux élu·es qui siègent dans les CA des EPL. Il souhaite que nous restions en contact et que nous fassions un retour de la journée d'action du 30 et des délégations conduites aux Ministères du travail et de l'agriculture.

Voir aussi CFAA-CFPPA : les personnels de l'apprentissage et de la formation professionnelle agricole mobilisés à Paris le mardi 30 juin

Plus de 313 000 euros pour les AESH ! Encore de nouvelles victoires !

Yoann VIGNER — 2026-06-25T12:00:00Z

INFO juin 2026 : les dossiers de régularisation CONTINUENT !
Des collègues AESH AESH Accompagnant des élèves en situation de handicap. en CDI CDI Contrat à durée indéterminée
ou
Centre de documentation et d'information d'AURA ont bénéficié de la 1ère étape de la régularisation ! Elles pourront ensuite bénéficier de la partie régularisation par le SRH. Nous sommes en attente de dossier de collègues de la Réunion et d'Occitanie. En parallèle, nous poursuivons notre soutien aux collègues qui subissent des problèmes de suivi de leur carrière et donc leur rémunération.

Lancée il y a plus de 4 ans, l'opération de régularisation des situations indiciaires se poursuit à l'initiative du Collectif AESH AESH Accompagnant des élèves en situation de handicap. du SNETAP-FSU FSU Fédération Syndicale Unitaire . En s'appuyant sur la note de gestion de la DGER DGER Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche qui demande aux SRFD SRFD Services Régionaux de la Formation et du Développement et EPL EPL Établissement Public Local depuis AVRIL 2021 (!) de vérifier et donc de régulariser si besoin les situations des agents, par un travail militant localement, régionalement et nationalement, nous avons pu obtenir et allons obtenir pour 77 agent.es la reconnaissance de leurs droits (respect des textes, respect de leur ancienneté, de leurs compétences professionnelles) et une régularisation qui au total atteindra près de 313 000 euros ! Ainsi chaque collègue selon sa situation récupère son dû pour des sommes allant de 400 à plus de 9000 euros !

Par l'opération " Gagné ! ", nous tenons aussi à rendre hommage à nos collègues AESH et à notre collectif AESH pour leur pugnacité dans le combat pour leurs droits !

Collègues AESH de l'Enseignement Agricole, êtes-vous concernés ? N'hésitez pas à nous contacter par mail à aesh snetap-fsu.fr pour que nous puissions étudier votre situation.

Avec le SNETAP-FSU, AESH de l'enseignement agricole public FAITES VALOIR VOS DROITS !

2026 - Recrutements AERC dans l'Enseignement Supérieur Agricole

clpinault@orange.fr — 2026-06-25T10:00:00Z

Avis de recrutement d'un assistant d'enseignement et de recherche contractuel en pathologie des ruminants

1 poste à pourvoir :

➔ École nationale vétérinaire Toulouse
Discipline : Pathologie des ruminants.
Section CNECA n° 8

Date d'ouverture des inscriptions : 29 juin 2026
Date de clôture des inscriptions : 30 juillet 2026
Début des épreuves de sélection : à partir du 1er septembre 2026.

➔ A télécharger : Avis de recrutement d'un assistant d'enseignement et de recherche contractuel en pathologie des ruminants

➔ Avis précisant les caractéristiques de l'emploi : https://concours.agriculture.gouv.fr/espace-telechargement/conditions-dacces-modalites-depreuves-notices-fiches-de-postes-et-profils-de-postes-fiches-metiers?tx_concours_telechargement%5Bcontroller%5D=Telechargement&cHash=fdca8e02bf01d599bf7fc68ed5ed13f1

Avis de recrutement d'un assistant d'enseignement et de recherche contractuel en biotechnologies et pathologie de la reproduction

1 poste à pourvoir :

➔ ONIRIS VetAgroBio Nantes
Discipline : biotechnologies et pathologie de la reproduction
Section CNECA n° 8

Date d'ouverture des inscriptions : 29 juin 2026
Date de clôture des inscriptions : 30 juillet 2026
Début des épreuves de sélection : à partir du 1er septembre 2026.

➔ A télécharger : Avis de recrutement d'un assistant d'enseignement et de recherche contractuel en biotechnologies et pathologie de la reproduction

Recrutement terminé sur 2026

Avis de recrutement d'un assistant d'enseignement et de recherche contractuel en Nutrition des animaux de compagnie

1 poste à pourvoir :

➔ Ecole nationale vétérinaire, agroalimentaire et de l'alimentation, Nantes-Atlantique (ONIRIS)
Section CNECA n° 8

Date d'ouverture des inscriptions : 16 mars 2026
Date de clôture des inscriptions : 17 avril 2026
Début des épreuves de sélection : à partir du 18 mai 2026.

➔ A télécharger :
. Avis de recrutement d'un assistant d'enseignement et de recherche contractuel en nutrition clinique des animaux de compagnie

. Avis précisant les caractéristiques de l'emploi : https://concours.agriculture.gouv.fr/espace-telechargement/conditions-dacces-modalites-depreuves-notices-fiches-de-postes-et-profils-de-postes-fiches-metiers?tx_concours_telechargement%5Bcontroller%5D=Telechargement&cHash=fdca8e02bf01d599bf7fc68ed5ed13f1

Précisions sur le statut des AERC : revalorisation salariale et textes réglementaires

Pour rappels 2025 :

. Avis de recrutement
. Avis de recrutement
. Avis de recrutement

Pour en savoir plus : Livret d'accueil des Agent·es Contractuel·les sur Budget du SUP 2022

2026 - Concours pour le recrutement d'Enseignant·es-Chercheur·es de l'enseignement supérieur agricole

clpinault@orange.fr — 2026-06-25T09:30:00Z

Pour les Professeur·es de l'enseignement supérieur - 2ème session :

Ouverture de concours - grade de deuxième classe

Téléchargez l'Arrêté du 23 juin 2026 autorisant l'ouverture de concours pour le recrutement de professeurs de l'enseignement supérieur agricole au titre de l'année 2026 (grade de deuxième classe)

— > Nombre de places de cette session : 7
. AgroParisTech : 1
. Institut Agro Montpellier : 2
. Institut Agro Rennes-Angers : 3
. Bordeaux Sciences Agro : 1

Retrouvez les caractéristiques des emplois à pourvoir : en attente

Pour les Maîtres et Maîtresses de conférences - 2ème session :

Ouverture de concours - grade de classe normale

Téléchargez l'Arrêté du 23 juin 2026 autorisant l'ouverture de concours pour le recrutement de maîtres de conférences de l'enseignement supérieur agricole au titre de l'année 2026 (grade de classe normale)

— > Nombre de places de cette session : 28
. AgroParisTech : 4
. Institut Agro Montpellier : 2
. Institut Agro Rennes-Angers : 6
. Institut Agro Dijon : 1
. VetAgro Sup : 2
. ONIRIS : 3
. ENVA ENVA École nationale vétérinaire d'Alfort : 2
. ENVT : 4
. ENSFEA : 1
. Bordeaux Sciences Agro : 3

Retrouvez les caractéristiques des emplois à pourvoir : en attente

Modalités :

. date d'ouverture des inscriptions : 29 juin 2026
. date limite du retrait des dossiers d'inscription : 30 juillet 2026, à 17 heures
. date limite du dépôt des dossiers d'inscription : 31 juillet 2026

Attention, les emplois ouverts aux concours sont susceptibles d'être préalablement offerts à la mobilité (mutation, détachement). Les candidats sont invités à s'informer de cette situation auprès des établissements dans lesquels sont affectés les emplois auxquels ils postulent.

Pour les Professeur·es de l'enseignement supérieur - 1ère session :

Ouverture de concours - grade de deuxième classe

Téléchargez l'Arrêté du 10 mars 2026 autorisant l'ouverture de concours pour le recrutement de professeurs de l'enseignement supérieur agricole au titre de l'année 2026 (grade de deuxième classe)

— > Nombre de places de cette session : 15
. AgroParisTech : 2
. Institut Agro Montpellier : 2
. Institut Agro Rennes-Angers : 5
. Institut Agro Dijon : 1
. Oniris : 2
. ENV ENV École nationale vétérinaire d'Alfort : 1
. Bordeaux Sciences Agro : 2

Retrouvez les caractéristiques des emplois à pourvoir : https://concours.agriculture.gouv.fr/espace-telechargement/conditions-dacces-modalites-depreuves-notices-fiches-de-postes-et-profils-de-postes-fiches-metiers?tx_concours_telechargement%5Bcontroller%5D=Telechargement&cHash=fdca8e02bf01d599bf7fc68ed5ed13f1

Pour les Maîtres et Maîtresses de conférences - 1ère session :

Ouverture de concours - grade de classe normale

Téléchargez l'Arrêté du 10 mars 2026 autorisant l'ouverture de concours pour le recrutement de maîtres de conférences de l'enseignement supérieur agricole au titre de l'année 2026 (grade de classe normale)

— > Nombre de places de cette session : 18
. AgroParisTech : 8
. Institut Agro Montpellier : 2
. Institut Agro Rennes-Angers : 1
. VetAgro Sup : 1
. ENVA : 1
. ENVT : 1
. ENSFEA : 1
. Bordeaux Sciences Agro : 2
. ENGEES : 1

Rappels 2025
. Arrêté du 21 février 2025 autorisant au titre de l'année 2025 l'ouverture de concours pour le recrutement de professeurs de l'enseignement supérieur agricole (grade de deuxième classe)
. Arrêté du 21 février 2025 autorisant au titre de l'année 2025 l'ouverture de concours pour le recrutement de maîtres de conférences de l'enseignement supérieur agricole (grade de classe normale)
. Arrêté du 16 juin 2025 autorisant l'ouverture de concours pour le recrutement de professeurs de l'enseignement supérieur agricole au titre de l'année 2025 (grade de deuxième classe)
. Arrêté du 16 juin 2025 autorisant l'ouverture de concours pour le recrutement de maîtres de conférences de l'enseignement supérieur agricole au titre de l'année 2025 (grade de classe normale)

Pour en savoir plus : Livret d'accueil des Enseignant·es-Chercheur·euses de l'Enseignement Supérieur Agricole 2023

Communiqué de la CCP du 23 juin 2026...

Gaël VOISIN — 2026-06-25T08:20:23Z

Sommaire

Mardi 23 juin 2026 s'est tenue une CCP CCP Commission Consultative Paritaire des ACEN ACEN Agent Contractuel des établissements d'Enseignement, à gestion Nationale sous la présidence de Mme Virginie CHENAL, adjointe à la sous-direction de la gestion des carrières et de la rémunération.

Nous avons fait la connaissance de la nouvelle cheffe du BPCO (bureau de gestion des personnels contractuels), Mme Valérie ARCHIMBAUD qui a pris ses fonctions le 15 juin.

Nous avons lu la déclaration liminaire suivante :
https://www.snetap-fsu.fr/CCP-Declaration-liminaire-de-l-Elan-commun.html

Les élu·es de l'Élan commun représentant·es des agent·es contractuel·les étaient consulté·es sur le licenciement de trois collègues ACEN en CDI CDI Contrat à durée indéterminée
ou
Centre de documentation et d'information . L'occasion aussi pour l'administration de présenter leur nouvelle procédure de gestion des ACEN CDI sans affectation à l'issue de la mobilité de printemps et pour nous, élu·es paritaires, d'informer le BPCO sur un certains nombre de dysfonctionnements et d'interroger sur de nombreuses situations individuelles.

Situations des trois agent·es concerné·es par la CCP licenciement

Un cas pour inaptitude à toutes fonctions au MAASA et deux cas pour insuffisance professionnelle. Ces situations ont mis en évidence, une fois de plus, un manque d'accompagnement des nouveaux·elles agent·es. et des dysfonctionnements :

Certain·es agent·es rencontrent des difficultés dans la didactique, dans la transmission des notions et dans la mise en œuvre de l'approche capacitaire, en lien avec les référentiels. Il est donc impératif qu'à minima, les nouveaux·elles ACEN participent à TUTAC, si possible dès leur première rentrée.

Nous avons réitéré notre demande d'un meilleur accompagnement des nouveaux·elles ACEN, avec une inspection la deuxième année et la mise en place d'un tutorat si elle est défavorable.

Le délai de la réunion d'une CCP pour acter le licenciement d'un·e agent·e est long, trop long. Cela entraîne pour certain·es, des mois dans une situation financière délicate car sans rémunération, et où l'agent·e ne peut pas postuler sur un autre emploi car il ou elle est toujours lié·e contractuellement avec le MAASA.
Suite à nos multiples alertes sur des situations devenues intolérables à cause du retard pris dans les démarches administratives, une proposition de l'administration devrait apporter une amélioration dans la gestion de ces contrats. (voir point 2 ci-dessous).

Note de Service recrutement d'été et reclassement des ACEN en CDI :

L'administration a présenté lors de la séance ce qu'elle nomme pudiquement une méthode de « reclassement » des ACEN en CDI sans affectation à l'issue de la campagne de mobilité unique enseignant·es et CPE CPE Conseiller Principal d'Éducation , une procédure qui conduira, on peut le craindre, dans les faits, au licenciement d'une partie des agent·es. Cette procédure vise à éviter le fiasco inadmissible qu'ont subi plusieurs collègues pendant des mois cette année dans l'attente de la décision de licenciement.

L'administration indique que dans le cadre de cette nouvelle procédure, les agent·es ACEN en CDI identifié·es par le Bureau des personnels contractuel·les (BPCO) recevront un courrier du ministère leur indiquant leur licenciement sous réserve d'un recrutement direct lors de la dernière phase de recrutement d'été (publication de la liste des postes le 26 juin 2026).

A compter de la réception de la notification, cela ouvrira un délai d'un mois pour les agent·es concerné·es pour faire savoir à l'administration s'ils-elles acceptent d'être reclassé·es ou non. Il faudra l'indiquer en adressant un e-mail à l'adresse mobilite-acen-2026.sg agriculture.gouv.fr .

Ce courrier aura pour objectif de considérer ces ACEN en CDI ayant répondu favorablement dans le délai d'un mois, comme étant en reclassement et de leur permettre d'être prioritaires dans le cadre de cette dernière campagne d'affectation.

Si nos collègues refusent le reclassement, l'administration rend possible de demander à ce que le préavis soit réduit en partie ou totalement de façon à rendre le licenciement effectif plus rapidement.

L'administration présente un autre intérêt à cette nouvelle procédure : faciliter et accélérer le licenciement de nos collègues ne souhaitant pas être reclassé·es, en avançant l'envoi de l'attestation employeur au début septembre afin de permettre leur inscription à France Travail. Cela permettra ainsi de toucher plus rapidement les indemnités de licenciement qui leur sont dues. Rappelons que jusqu'ici, certain·es collègues ont dû attendre plusieurs semaines voire plusieurs mois dans des situations financières dramatiques et cela malgré nos nombreuses interventions. Il est profondément regrettable que pour que nos collègues ne subissent pas l'incapacité à gérer les dossiers des agent·es dans les temps, cela passe par une accélération de leur licenciement plutôt que par une véritable amélioration de leur situation ou du nombres de collègues affecté·es à la gestion des dossiers des personnels contractuel·les. Cette procédure sera expliquée aux chef·fes de SRFD SRFD Services Régionaux de la Formation et du Développement ainsi qu'aux chef·fes d'établissement.

Rappelons que pour tout licenciement en lien avec la mobilité, le ou la chef·fe d'établissement doit informer l'agent·e de la fin de son contrat dans le cadre d'un entretien et ce n'est donc qu'après cela que les services du BPCO adresseront un certificat de travail à l'agent·e concerné·e.

L'administration a indiqué qu'un bilan de cette nouvelle procédure sera produit pour vos élu·es paritaires lors de la future CCP qui devrait se réunir en octobre 2026.

Conclusion :

Présentée par l'administration comme une avancée, cette nouvelle procédure accélère en réalité le licenciement de nos collègues qui ne seraient pas reclassé·es, et affaiblit par ailleurs l'obligation de reclassement. Il est impératif que l'administration repense totalement le calendrier de la mobilité, afin que la procédure ne connaisse plus tous les errements qui conduisent aux difficultés que nous remontons au BPCO, des difficultés qui nécessitent de notre part un accompagnement important compte tenu des conséquences que subissent nos collègues.

Informations diverses

Changement de discipline entre deux postes :

Les agent·es qui n'auraient pas obtenu de poste lors d'un changement de discipline, ou qui souhaitent changer de discipline, doivent absolument faire valoir leur compétence en justifiant d'un diplôme dans la matière visée, et/ou d'une fiche de service / récapitulatif des états généraux de service faisant état de face à face dans ladite matière.

Changement de poste au cours de la campagne :

Avant tout nouvel engagement, il est impératif d'informer officiellement l'administration de sa volonté de démissionner du poste obtenu lors de la mobilité de printemps en envoyant un mail à l'adresse prévue à cet effet (adresse précisée dans la NS : mobilite-acen-2026.sg agriculture.gouv.fr). Ce n'est qu'après cela que l'agent·e pourra candidater et signer un nouveau contrat.

Cette démarche n'a aucun impact sur votre statut d'ACEN en CDI.

Signature dématérialisée des nouveaux contrats :

La procédure a évolué cette année : l'administration a mis en place la signature dématérialisée des nouveaux contrats courts, mais aussi des avenants. Vous recevrez désormais, sur votre adresse professionnelle, un mail vous invitant à signer votre contrat par voie électronique (via Oodrive, depuis l'adresse dont le domaine est : @mail.oodrive-sign.com / via Virtuo).

Le ministère adopte ainsi la signature électronique avec l'objectif, on l'espère vraiment, de gagner en efficacité dans le processus de signature des contrats et de leur remontée au Bureau des personnels contractuel·les, en évitant les difficultés de la transmission papier.

L'ambition affichée est d'assurer une rémunération dès le mois de septembre.

Pour que cela fonctionne, il est impératif que votre adresse (professionnelle ou personnelle) et votre numéro de téléphone portable soient correctement renseignés auprès du service local RH de proximité de votre établissement. Le numéro de téléphone portable étant notamment nécessaire à la double authentification. Si vous avez changé de numéro récemment, pensez donc à le communiquer.

Tous ces éléments seront détaillés dans la note de service, à l'annexe 4.

L'illustration terrible du serpent qui se mord la queue

Pour l'Élan commun, ces annonces concernant la gestion des différentes situations et les errements que nous dénonçons depuis des années se traduiront par des modalités différentes visant à régulariser plus rapidement les dossiers. Cela évitera certainement à certain·es collègues de subir jusqu'au bout les effets des errements de notre administration, mais, comme cela a été annoncé en séance, cela passera aussi par le recrutement de vacataires pour épauler les agent·es du BPCO, qui en ont bien besoin. On aboutit toutefois à une situation où des agent·es précaires seront chargé·es de gérer des contractuel·les, ce qui renforce toujours un peu plus le phénomène de précarité contre lequel nous nous efforçons de lutter.

L'administration s'est engagée à nous tenir informé·es des différentes étapes et nous serons très vigilant·es. Elle s'est également engagée à nous transmettre la liste des ACEN en CDI qui se retrouvent sans affectation au 31 août. Lors de cette période estivale, nous restons vigilant·es et nous serons prêt·s à intervenir et à saisir le service BPCO en cas de difficultés.

Lettre d'info CFA CFPPA 1 - juin 2026

arenzanat — 2026-06-24T16:09:07Z

Pour les salaires des agent.es publics, mobilisation le 29 septembre !

arenzanat — 2026-06-24T15:31:46Z

La canicule que subit notre pays met plus que jamais en lumière les besoins de la population en matière de services publics, de protection pour les plus fragiles et la nécessité de reconnaître l'engagement des agent⋅es.

Dans le même temps, les organisations syndicales représentatives de la Fonction publique CGT CGT Confédération générale du travail , CFDT CFDT Confédération française et démocratique du travail , UNSA UNSA Union nationale des syndicats autonomes , FSU FSU Fédération Syndicale Unitaire , Solidaires, CFE-CGC et FA-FP ne peuvent que constater l'absence de réponse salariale immédiate du gouvernement à la crise que connaissent les six millions d'agentes et d'agents publics, engagé⋅es pour le service public.

Ni l'activation de l'indemnité différentielle, ni les mesures ponctuelles sur les frais de déplacement ne remplacent une revalorisation générale des rémunérations, à commencer par la valeur du point d'indice.

Dans tous les versants de la fonction publique, et dans de nombreux métiers, les difficultés de recrutement et la perte d'attractivité confirment qu'il y a urgence à augmenter les salaires et à améliorer les conditions de travail pour préserver la qualité du service public et la continuité de nos missions, exercées au service de la population.

Nos organisations réaffirment leurs revendications :

- des mesures salariales générales et notamment une revalorisation significative de la valeur du point d'indice ;
- des mesures de revalorisation et la refonte des grilles indiciaires permettant, dans chaque catégorie, une véritable progression de carrière et la sortie des débuts de carrière du niveau du Smic de même que la revalorisation des métiers à prédominance féminine ;
- le rétablissement du versement de la garantie individuelle de pouvoir d'achat ;
- le maintien à 100 % des rémunérations versées aux agent⋅es qui sont en congé maladie ordinaire et l'abrogation du jour de carence ;
- l'égalité salariale et professionnelle entre les femmes et les hommes ;
- des garanties sur la mise en œuvre effective de la directive européenne sur la transparence salariale, accompagnée de moyens concrets pour des politiques d'égalité.

Elles considèrent que le calendrier budgétaire ne peut servir de prétexte à différer encore les réponses attendues par les agentes et les agents publics.

Dans ce contexte, les organisations syndicales de la Fonction publique CGT, CFDT, UNSA, FSU, Solidaires, CFE-CGC et FA-FP engagent dès à présent la préparation d'une mobilisation avec manifestations, intégrant la perspective d'une grève le 29 septembre prochain.

Une note de service 2026-2027… qui reconduit les priorités des 2 rentrées précédentes mais toujours sans les moyens correspondants !

Fabrice CARDON — 2026-06-24T14:15:11Z

La note de service fixant les priorités pour l'année scolaire 2026-2027 est sortie.

Priorités d'action pour l'enseignement agricole technique pour l'année scolaire 2026/2027

Trois priorités sont réaffirmées :

+ les Valeurs de la République

+ Le renouvellement des générations des agriculteur·rices

+ Les transitions climatique et environnementale ... en lieu et place de l'agro-écologie !

Avec ces trois priorités, le SNETAP-FSU FSU Fédération Syndicale Unitaire ne peut qu'être d'accord mais…

Concernant les Valeurs de la République, le SNETAP-FSU rappelle ses revendications déjà anciennes pour que cette priorité devienne davantage encore une réalité dans nos établissements :

Priorité 1 : L'enseignement de l'EMC doit devenir, pour le SNETAP-FSU, un enseignement sur la démocratie, pour la démocratie et par le biais de la démocratie. Former des citoyen·nes sachant·es, éclairé·es, capables de débattre, d'argumenter et d'agir dans un monde complexe. Cet enseignement ne peut s'exonérer de l'acquisition de savoirs.

Priorité 2 : Pour les formations qui relèvent spécifiquement de l'EAP EAP Enseignement Agricole Public
ou
Emploi d'avenir professeur , l'attribution de volumes horaires spécifiques doit aussi permettre d'intégrer de nouvelles thématiques essentielles : la démocratie sociale (dont le syndicalisme agricole par exemple), l'éducation à la Paix, les questions de genre, de discrimination qui doivent être étudiées. Pour l'heure la DGER DGER Direction Générale de l'Enseignement et de la Recherche et l'inspection sont toujours aux abonnées absentes !

Priorité 3 : La formation (initiale et continue) nécessaire pour l'ensemble des personnels, des équipes éducatives doit être renforcée au regard des questions socialement vives que nous rencontrons chaque jour notamment suite aux drames qui ont frappé Samuel PATY et Dominique BERNARD. Des référent·es de la valeur République doivent réellement être mis en place à l'échelle locale et régionale.

En 2024, le SNETAP-FSU écrivait : « Pour finir, le SNETAP-FSU réitère son alerte face aux menaces que font peser certains collectifs d'extrême droite (comme « Parents Vigilants ») sur nos collègues et sur l'École. Il réclame un engagement du ministre et de ses services pour accompagner et protéger tous·tes les agent·es ».

Force est de constater qu'aujourd'hui, en 2026 le contexte politique avec la montée de l'extrême-droite, notamment dans des communes où se trouvent des EPL EPL Établissement Public Local avec déjà de premières tentatives d'entrisme, ne peut que nous inquiéter et exiger de la DGER des réponses rapides pour protéger les personnels confronté·es à ces pressions.

De la même façon, le respect des Valeurs de la République passe par le respect de la liberté pédagogique des enseignant·es et donc le refus de toute pression exercée, de toute censure de projets pédagogiques qui sont, malheureusement de plus en plus fréquentes…

Concernant la deuxième priorité, force est de constater que l'offre de formation proposée à cette rentrée dans (quasiment) toutes les régions n'est définitivement pas à la hauteur de l'objectif affiché. La fermeture de BTSA BTSA Brevet de Technicien Supérieur Agricole de coeur de métier n'est en rien compensée par l'ouverture de Bachelor agro. La réduction de voilure continue. Par ailleurs, concernant le renouvellement des générations d'agriculteur·rices, la vérité des prix sera à regarder une fois encore dans le projet de loi de finances 2027, car sans la création de nouveaux emplois dans l'enseignement agricole et des crédits confortant la FPCA au lieu de l'affaiblir, et bien le renouvellement ne se fera pas ! Le SNETAP-FSU, membre de l'Élan commun et le Comité de Défense et de Développement de l'Enseignement Agricole Public feront tout pour que l'histoire s'écrive positivement pour une agriculture relocalisée, durable et des campagnes vivantes.

Quant à la troisième priorité, refusant d'associer cette priorité à une quelconque poursuite sous perfusion du “Pacte Enseignant”, le SNETAP-FSU se mobilisera et contribuera pour que la nouvelle phase du dispositif « Enseigner à Produire Autrement » (EPA EPA Établissement public agricole 3) soit ambitieuse et à la hauteur des enjeux de l'indispensable bifurcation agroécologique ! Parce que l'agroécologie, devenu un mot tabou dans la loi d'avenir d'A. Genevard, figure heureusement toujours comme un marqueur essentiel dans le Code Rural, en ce qu'il constitue bien la planche de salut d'un monde agricole en transition !

Enfin, le SNETAP-FSU note positivement la référence répétée à la protection de l'enfance dans ce document… cependant, cela ne saurait rester des mots… il faut des actes !

des infirmièr·es dans tous nos lycées et conforté·es : nous considérons qu'il faut abonder la dotation et renforcer le soutien de ces professionnel·les de santé souvent bien seul·es dans leur établissement, leur permettre d'avoir des outils pour mener à bien leurs missions qui pour certaines sont encadrées par la loi et pour lesquels l'employeur a une obligation de moyens.
la priorisation du recrutement de médecins scolaires et élargissement à des assistant·s sociaux et des psychologues scolaires : afin que la vingtaine de postes ouverts il y a quelques années soient enfin pourvus, non par supplément d'âme mais par nécessité.
le renforcement des équipes de vie scolaire : la DGER elle-même reconnaît le manque de 250 AED dans nos lycées pour être à parité de dotation avec l'Éducation Nationale
le déploiement volontariste de l'EVARS partout en s'appuyant sur un dispositif de formation ambitieux.

Cette note de service, si le SNETAP-FSU peut en partager les objectifs, ne saurait être seule à la hauteur des enjeux qu'elle détermine… Le SNETAP-FSU appelle la ministre à s'engager davantage qu'elle ne l'a déjà fait dans les discussions budgétaires qui vont maintenant débuter pour donner à l'Enseignement Agricole Public des moyens pérennes et non des “bouts de chandelle”, des expédients notoirement insuffisants.